睡前說故事,是我們家裡的儀式。有時候一個故事要說好幾天。「司馬光打破水缸」就是這樣的故事。
故事說了一陣子,發現只是在內容上加深孩子的記憶(填鴨?),對快3歲的弟弟可能還有幫助,但對4歲的姐姐幫助並不大。最近我嚐試用問話的方式讓孩子思考。
「如果妳是司馬光,除了打破水缸,還有什麼方法可以救小朋友?」我問姐姐。
「可以叫小朋友抓著缸子的邊緣,就不會沈下去了。」她的答案讓我很驚訝。
「妳怎麼會發現可以這麼做?」我接著問她。
「之前,你帶我們去游泳,你教我抓著游泳池旁邊,就不會沈下去啦,所以小朋友也不會沈下去。」她回答我。
「妳很棒。」我一面說,一面很高興她還記得當時教她游泳的內容。
(後來想想,可以在這裡問她,為什麼不會沉?是什麼讓我們浮起來?可以討論一下浮力。)
透過問問題的方式,發現孩子觀察的比我還仔細,譬如她說的答案,就非常讓我意外。
「還有其他的方法嗎?」我又問。
「可以叫大人來。」
「是個不錯的方法,如果沒有大人在呢?」我又問。
「可以叫救護車。」她說。
我沒有用合理性來糾正她,因為我只想讓她保持思考的樂趣,畢竟4歲的孩子對於故事的脈絡還無法掌握,她只是用她的生活經驗在解決問題。
可是,玩到這裡,我知道她已經失去注意力。
「妳可以再想想,我們下次再來玩,好嗎?」我說。
「好呀~」她說。
接下來幾天,我們玩了
「黃香還有什麼方法可以讓爸爸的蓆子變涼?」
「陳英士還有什麼方法可以滅火救同伴?」
跟孩子互動的同時,引導孩子如何回答這些關於思考的問題,是一個三贏的方法。特別是當自己跟孩子一起討論問題的時候,不僅鍛鍊了他們的聽力理解,也鍛鍊了他們說話的能力,同時也讓他們在生活經驗裡回溯去尋找答案。
孩子有時侯會回答天馬行空的答案,這時候我會稍為挑戰她一下,提醒她不合理的地方,但不會讓她太挫折。當孩子在解一個問題時,我嚐試問孩子:「這題目還有其他不同的答案嗎?」思考模式越多,幾次練習下來,孩子對於思考答案,就會越覺得好玩。