睡前說故事，是我們家裡的儀式。有時候一個故事要說好幾天。「司馬光打破水缸」就是這樣的故事。
故事說了一陣子，發現只是在內容上加深孩子的記憶(填鴨？)，對快3歲的弟弟可能還有幫助，但對4歲的姐姐幫助並不大。最近我嚐試用問話的方式讓孩子思考。
「如果妳是司馬光，除了打破水缸，還有什麼方法可以救小朋友？」我問姐姐。
「可以叫小朋友抓著缸子的邊緣，就不會沈下去了。」她的答案讓我很驚訝。
「妳怎麼會發現可以這麼做？」我接著問她。
「之前，你帶我們去游泳，你教我抓著游泳池旁邊，就不會沈下去啦，所以小朋友也不會沈下去。」她回答我。
「妳很棒。」我一面說，一面很高興她還記得當時教她游泳的內容。
(後來想想，可以在這裡問她，為什麼不會沉？是什麼讓我們浮起來？可以討論一下浮力。)
透過問問題的方式，發現孩子觀察的比我還仔細，譬如她說的答案，就非常讓我意外。
「還有其他的方法嗎？」我又問。
「可以叫大人來。」
「是個不錯的方法，如果沒有大人在呢？」我又問。
「可以叫救護車。」她說。
我沒有用合理性來糾正她，因為我只想讓她保持思考的樂趣，畢竟4歲的孩子對於故事的脈絡還無法掌握，她只是用她的生活經驗在解決問題。
可是，玩到這裡，我知道她已經失去注意力。
「妳可以再想想，我們下次再來玩，好嗎？」我說。
「好呀~」她說。
接下來幾天，我們玩了
「黃香還有什麼方法可以讓爸爸的蓆子變涼？」
「陳英士還有什麼方法可以滅火救同伴？」
跟孩子互動的同時，引導孩子如何回答這些關於思考的問題，是一個三贏的方法。特別是當自己跟孩子一起討論問題的時候，不僅鍛鍊了他們的聽力理解，也鍛鍊了他們說話的能力，同時也讓他們在生活經驗裡回溯去尋找答案。
孩子有時侯會回答天馬行空的答案，這時候我會稍為挑戰她一下，提醒她不合理的地方，但不會讓她太挫折。當孩子在解一個問題時，我嚐試問孩子：「這題目還有其他不同的答案嗎？」思考模式越多，幾次練習下來，孩子對於思考答案，就會越覺得好玩。
